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【思想广场】中学化学尝试讲授与多媒体讲授技能 xhcfppzr


  2016-05-15 16:01
· 文/范丽霞【论文摘要】 化学尝试是中学化学讲授中最普遍接纳的讲授方法。由于尝试条件的限制,尝试的科学性、直观性、摸索性和操作性的特点在讲授中未能真正表现。使现有的尝试不能完全地发挥其讲授感化。因此,把现代信息讲授技能应用于化学尝试讲授中,将会为学生举行尝试设计缔造条件,富厚学生尝试常识,以期最大限度地发挥尝试的感化。【论文关键词】 多媒体讲授技能;中学化学尝试 多媒体讲授技能,一般包括摄影、实物投影、摄像、放像、计较机多媒体技能和网络技能等方面。一、投影技能对化学尝试讲授中的应用  化学课的演示尝试,其目的是通过尝试让全体学生调查到物质变化的全历程,在感性上有必然的认识,从而得到结论。演示尝试可提高学生进修化学的努力性和介入水平,表现尝试历程的真实性、科学性,让学生信服,是造就学生调查能力的重要途径,也为引出课题、问题,举行接头、摸索,发明缔造条件。因此,演示尝试要真正起到演示感化,不能演而不示,使演示尝试酿成讲尝试,调查尝试现象酿成讲尝试现象。为了提高演示尝试的可见度,传统的方法一般接纳放大尝试仪器,举高尝试装置,增加尝试药品的用量,巡回展示尝试成果,然而尝试仪器的放在是有限的,巡回展示尝试成果又挥霍时间,且有些现象是在尝试中瞬间发生的而无法调查到,以至影响讲授效果。接纳投影技能,可降服上述缺陷,大大提高演示尝试的效果。投影技能主要是对尝试现象举行放大,降服演示尝试可见度小的缺陷,使学生能清楚地调查到尝试现象,出格是一些细小的、不易调查到的尝试现象。投影技能使尝试的科学性获得提高,加强学生进修的努力性和介入水平,为造就学生的调查能力提供条件。二、摄像、放像技能在化学尝试讲授中的应用  演示尝试的全历程需要较长的时间,且陪同着一些可有可无的现象,滋扰学生正确调查尝试现象,影响尝试的效果。由于学生教室进修时间是有限的,要让学生在有限的时间内尽可能多地得到信息,赐与学生信息就要有选择,使学生调查到的现象对所学得的常识有价值。因此,接纳摄像、剪辑技能,对尝试全历程举行加工,即为学生提供尝试全历程,又突出重要的尝试现象,同时也不失尝试的真实性。  演示尝试讲授中,有些尝试具有必然的危害性和危险性,在教室上无法实施演示,借助于录像讲授,即包管学生的宁静,又掩护情况,又到达杰出的讲授效果。通过录像技能还可以对尝试中的错误操作引起的危害举行真实再现,引起学生的重视,帮忙学生把握正确的尝试操作步骤和操作技术。  演示尝试是帮忙学生学会尝试根基技术的最有效途径。对一些操作较庞大的尝试,通过录像对学生举行正确、规范的指导,降服了因西席及时演示需较长时间的缺陷。三、多媒体网络技能在化学尝试讲授中的应用  化学尝试的操作步骤和操作规范都有必然的要求,一旦学生操作失误,不仅会引起尝试失败,也可能引起尝试变乱,更会引起学生的惧怕心理,影响学生进修化学的乐趣,接纳多媒体网络技能,应用典型的软件资料,对操作易堕落的后果举行模拟。将大大提高学生尝试的有效性。多媒体技能在化学尝试中,起到设计尝试,尝试操作技术的演示,有利于造就学生的迁移能力、解决问题的能力,彼此协作能力和缔造能力。  化学尝试是中学化学讲授最常用和最重要的讲授手段,对帮忙学生理解和把握化学常识,有着举足轻重的感化,跟着科学技能的成长,把现代讲授技能与尝试相联合必将富厚尝试的内在,加强尝试功效。(作者单元:湖北省襄垣市第三中学)   
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